孩子的健康成長(zhǎng)離不成各種能力的培養(yǎng)，這其中社交能力是最為基礎(chǔ)的能力要求之一。但目前，一些幼兒正日漸缺乏基本的交往能力。幼兒的交往能力缺失已是幼兒教育領(lǐng)域普遍關(guān)注的問(wèn)題之一。如何正確看待孩子不善交往，得從孩子身邊的教育環(huán)境分析：孩子不善交往，首先要在父母的日常教育上找原因。由于現(xiàn)代家庭往往只有一個(gè)孩子，父母對(duì)子女成長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)切，發(fā)展至今，甚至于事事代為安排已成為普遍現(xiàn)象，這往往使孩子失去發(fā)展合群性的機(jī)會(huì)。例如，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)自己玩的時(shí)候(約六個(gè)月大)，父母常過(guò)分注意他，拿東西給他、抱他，令孩子不能充分、自由地發(fā)

如果與室友相處不好，會(huì)影響心情，甚至影響學(xué)習(xí)，該怎么改善這種與室友難相處關(guān)系呢？1、要學(xué)會(huì)大度、寬容對(duì)于室友不良的生活習(xí)慣，不妨開(kāi)誠(chéng)布公地跟他談?wù)?。因?yàn)橛械臅r(shí)候是自己沒(méi)有意識(shí)到而妨礙了別人，如果有人給他提出來(lái)他可能就會(huì)注意了。住上鋪的同學(xué)可能會(huì)不小心弄臟了下鋪的床單，或者把本來(lái)平平整整的床單弄得皺皺巴巴，下鋪不去計(jì)較就好了。大家同室而居，勺子總有碰鍋沿的時(shí)候，如果經(jīng)常為這等小事不滿(mǎn)、煩心的話(huà)，真的是彼此很難相處了。2、要正確看待每個(gè)人的長(zhǎng)處和不足人無(wú)完人，金無(wú)足赤。如果你發(fā)現(xiàn)室友出門(mén)后彬彬有禮而在寢室里甚

生活中，人們會(huì)用“乖”來(lái)形容一些孩子，他們?nèi)菀坠芙?，不?zhēng)搶也不吵鬧，讓父母非?！笆⌒摹薄５睦韺?zhuān)家卻提醒家長(zhǎng)，對(duì)這樣的“乖”孩子應(yīng)多加注意，他們有可能是“退縮兒童”。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教授王麗敏說(shuō)，有些孩子雖然已經(jīng)掌握語(yǔ)言，但經(jīng)常保持緘默，不主動(dòng)與人交往。與陌生人接觸，令他們惶惶不安。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，在家玩玩具、靜靜地看電視、看書(shū)是最好的安排。實(shí)際上，這類(lèi)孩子有可能屬于“退縮兒童”，容易產(chǎn)生交往困難、言語(yǔ)表達(dá)差、在陌生環(huán)境緊張焦慮、缺乏積極性和主動(dòng)性等問(wèn)題。王麗敏說(shuō)，退縮行為的產(chǎn)生主要有兩個(gè)原因，一是天

努力工作是為了什么?為了更好的生活。這是大多數(shù)人的追求?？墒牵裁礃拥纳畈攀歉玫纳钅?除了物質(zhì)上的充足，更重要的是精神上的富足。比如，有適當(dāng)?shù)纳钋槿ぁ＝?，?shù)家大型門(mén)戶(hù)網(wǎng)站發(fā)起的一項(xiàng)調(diào)查顯示，60后、70后最具生活情趣，而80后、90后的生活情趣則處在培養(yǎng)中。1月5日，數(shù)家門(mén)戶(hù)網(wǎng)站發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，中國(guó)“六0后”、“七0后”(二十世紀(jì)六七十年代出生的人)是對(duì)生活最充滿(mǎn)熱情的人群。這一名為“趣商大調(diào)查”的活動(dòng)由新浪、騰訊、人人等門(mén)戶(hù)網(wǎng)站發(fā)起，共吸引了來(lái)自中國(guó)各地的近百萬(wàn)網(wǎng)友參加。測(cè)試從行為模式

一個(gè)人的心理健康并非一朝一夕形成的，需要從小注重培養(yǎng)，作為家長(zhǎng)不僅要關(guān)注孩子的體格發(fā)育、營(yíng)養(yǎng)狀況、身體疾病和智力水平等，更應(yīng)該了解一些兒童早期心理疾病的癥狀，掌握一些辨識(shí)的方法，有效地幫助孩子心理轉(zhuǎn)歸。孩子是內(nèi)向還是自閉案例一：8歲男孩銘銘被爺爺帶到醫(yī)院就診。爺爺說(shuō)，孩子出生后不會(huì)對(duì)親人微笑，抱他時(shí)不知道主動(dòng)伸手。對(duì)父母親并不親密，有時(shí)就像陌生人，但是家里來(lái)了客人，他也不會(huì)膽小地躲起來(lái)，好像與他無(wú)關(guān)。上幼兒園的時(shí)候，老師說(shuō)他不合群，很少與小朋友一起玩耍，一些簡(jiǎn)單的游戲也做不好，常常成為小朋友嘲笑的對(duì)象。前

女大學(xué)生是一個(gè)比較受社會(huì)關(guān)注的重要群體,在自我性別角色分工和社會(huì)文化氛圍的影響下，女大學(xué)生在心理特征與男生之間在很多方面存在顯著差異。與男生相比,女生更容易焦慮,更具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)；而在自我成就期望值上,女生則比男生低。大學(xué)生心理咨詢(xún)對(duì)哪些女生來(lái)說(shuō),顯得比較有必要?女大學(xué)生心理咨詢(xún)過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題?本文將通過(guò)一個(gè)案例對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析。 　　 “老師，我心里堵得慌，想向您傾訴!”3月21上午，華中師范大學(xué)漢口分校大三女生蔣婷婷(化名)來(lái)到學(xué)校心理咨詢(xún)室，大方地向老師“求救”。蔣婷婷說(shuō)