九歲的小杰（化名）從上幼兒園開(kāi)始，在學(xué)校和大多數(shù)社交場(chǎng)合，仿佛被一層無(wú)形的“靜音罩”罩住，從不說(shuō)話。課堂上，即使知道答案，老師提問(wèn)，他也緊閉雙唇，頭上冒汗，就是不作答；課間休息，面對(duì)小伙伴的熱情邀約，他總是眼神閃躲、默不作聲。就連回老家，在爺爺奶奶面前也不說(shuō)話。

      孩子的異常表現(xiàn)讓家長(zhǎng)心急如焚，嘗試過(guò)很多方法都不管用，經(jīng)朋友介紹，最終他們帶著滿心的期待與焦慮，走進(jìn)了兒少心理行為科，找到了姜主任。姜主任對(duì)孩子進(jìn)行了有效的行為觀察和系統(tǒng)評(píng)估，針對(duì)小杰的情況，科室技術(shù)團(tuán)隊(duì)制定了個(gè)體化心理行為干預(yù)方案，因?yàn)楹⒆蛹以谕獾厥校綍r(shí)還要上學(xué)，只能利用周末和節(jié)假日的時(shí)間來(lái)，于是工作人員就主動(dòng)加班加點(diǎn)給孩子做訓(xùn)練和心理干預(yù)。

      初次接觸小杰，深知建立信任是關(guān)鍵的第一步。在這里，沒(méi)有急切的追問(wèn)，而是以溫和的目光、耐心的陪伴，讓孩子慢慢適應(yīng)這個(gè)陌生又安全的環(huán)境。通過(guò)一次次精心設(shè)計(jì)的游戲治療結(jié)合認(rèn)知行為調(diào)整、多感官訓(xùn)練等，逐漸捕捉到孩子眼中偶爾閃過(guò)的光芒，悄然拉近了與他的距離。

      每一次咨詢和訓(xùn)練，治療師都會(huì)細(xì)致觀察孩子的微妙變化，及時(shí)調(diào)整方案；同時(shí)，為家長(zhǎng)提供專業(yè)的指導(dǎo)，讓家庭氛圍從焦慮、緊繃變得輕松、包容，給予孩子和家長(zhǎng)源源不斷的心理支持。歷經(jīng)數(shù)月的努力，奇跡悄然發(fā)生。小杰開(kāi)始“不小心”跟我們工作人員說(shuō)起了話，在學(xué)校也緩緩舉起了手，當(dāng)他用略帶緊張卻清晰的聲音回答著問(wèn)題，那一刻，老師、同學(xué)驚喜的目光，鼓勵(lì)的掌聲，如同春日暖陽(yáng)，徹底驅(qū)散了他心頭的陰霾。

      如今，小杰已然蛻變。在科里，跟老師們自如的交流，調(diào)皮的“討價(jià)還價(jià)”；課堂上，常能聽(tīng)到他朗朗的讀書(shū)聲；校園里，也有了他跟同伴嬉戲的身影?？吹胶⒆拥淖兓?，家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“我們之前為了他不跟人說(shuō)話的事，全家人發(fā)愁，真是擔(dān)心孩子以后該怎么辦？感謝你們，雖然我們家遠(yuǎn)，來(lái)一次開(kāi)車(chē)要2個(gè)小時(shí)，但是你們也是加班加點(diǎn)的幫助孩子，能有這樣的效果，真的很感謝，這面錦旗遠(yuǎn)不足以表達(dá)我們的感激之情?！?/span>

      那一刻，家長(zhǎng)、孩子和我們工作人員的心貼地更近了。錦旗，除了感謝，更是對(duì)我們專業(yè)和服務(wù)的認(rèn)可。堅(jiān)守初心，用專業(yè)和愛(ài)幫助更多的孩子和家庭，讓每一個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下暢所欲言，自如綻放，是我們的責(zé)任。

      未來(lái)，我們也將帶著這份信任和責(zé)任，繼續(xù)為更多的家庭點(diǎn)亮希望之光。